钢琴考级是一个老生常谈却又不得不谈的问题，从 1990 年中国音协最早推出十级制钢琴考级到今天，钢琴考级已经风风雨雨走过了二十五载。考级活动无疑对于促进中国广大无序的钢琴业余教育沿着科学化、规范化的路子健康发展是具有深远意义的。但是考级在这二十多年的发展当中也出现了不少问题，导致了一系列不良现象的发生。因为其影响确实太深太广，人们对其评价也是褒贬不一，钢琴考级发展到目前这样的水平，对其做出全面客观的评价尤显必要。首先，我们应该理性的来对考级利弊进行分析，这样才能发现其中的问题。
让人欢喜让人忧
钢琴考级在上个世纪 90 年代末能一度掀起高涨的热潮，无疑是考级的优势发挥到极致的表现之一。考级在那个风风火火的年代，成为衡量学琴者钢琴演奏水平高低的权威标准。但不能否认的是，钢琴考级在我国钢琴事业的发展道路上还是有不可磨灭的功勋，确实通过考级成长起来了一大批的优秀音乐人才。我认为钢琴考级的优势主要体现在宏观和微观两方面。
在宏观上，钢琴考级大大推动了业余钢琴教学的群众性、普及性和人们学琴的积极性，树立了业余钢琴教学的准则，使钢琴教学日益规范化；钢琴考级能普及音乐、检验学生水平，也有利于调动各方面的积极性，形成一种竞争向上的局面。家长和家长竞争，孩子和孩子竞争，老师与老师之间竞争，在一定程度上能让钢琴业余学习无形中营造积极的氛围、使钢琴教学蓬勃发展；通过考级对于整个散沙般的民间教学是个引导和推动，在这种活动中，可以发现人才，从而加强对于人才的培养。
在微观上，钢琴考级对学生的学习和老师的教学都有很大帮助。首先，通过适当地参加钢琴考级并加以正确的引导，能增强学习者学习钢琴的兴趣、激发他们的学习热情，使他们更加热爱音乐；其次，在准备考级的过程当中，学生对于乐曲的理解、把握会随着反复的练习逐步加深，演奏者的演奏技巧、音乐表现力等也会无形中得到飞跃，同时也培养他们坚强的意志；再次，系统地弹奏考级作品，能让学生更多更广的了解钢琴音乐文献的经典之作，这些作品或是一幅优美的山水画卷或是情景交融的浪漫故事，都是对学习者最好的艺术熏陶；最后，通过经历钢琴考级能拓展了学生的视野，也能让学习者增长见识、锻炼胆量。钢琴考级提供给业余学琴者的是一个教室、是一个沙场、是一个舞台，更是一个展现自己、锻炼自己的机会。
钢琴考级不仅是学生的考试，也是对老师的考核。虽然考级成绩的好坏不是衡量教师教学的唯一标准，但是教师的教学水平如何，在考级中一试便能知晓八、九分。考级中对学生打出的评语不光是对学生的评价，也是对教师改进教学提出的最宝贵的意见。每年一次的考级能及时发现教师教学上的不足，并且及时反馈。就是在一次次的考级、一次次的批评、一次次的改进当中，许多年轻的钢琴老师成长起来了，积累了丰富的教学经验。
钢琴考级给中国钢琴事业带来的欣喜之处也许远不止我上面谈到的这些，我想这些积极方面是需要我们重视并继续发扬下去的。
然而当任何一件事物的优点充分发挥的同时，它的缺点也会跟着逐渐暴露，钢琴考级也不例外。钢琴考级处在风头浪尖上，加上活动本身并不完善，它存在的缺陷近些年来也日益受到人们的重视，不少专家和基层钢琴教师都先后撰写文章来对此提出自己的看法。这些批评很中肯，也确实值得广大音乐工作者好好反思。我认为钢琴考级不足之处主要体现在以下几个方面：
第一、钢琴考级，“超报”现象严重，老师、家长拔苗助长。目前音乐考级都有其规定曲目，一些考生为了短时间内取得较高级别而苦练应考曲子，却偏废了基本功，这样“拔苗助长”的直接结果是使孩子错过了练习基本功的最佳时期，同时孩子长期面对弹起来很困难的曲目，他们对音乐的兴趣、积极性也会随之丧失。最终将导致孩子背离了学习音乐的正确方向。
第二、钢琴考级养活了大批“南郭先生”，教师队伍鱼目混珠。因为目前的钢琴考级门槛并不高，因此学生要想通过考级，特别是较低的级别并非难事。于是很多并非专业的人士在巨大利益的驱动下都争相步入钢琴教师的行列，他们以让学生通过钢琴考级来向家长吹嘘自己的教学水平，使钢琴学习沦落成为一种“纯技术“的活动，弃音乐本性之不顾。
第三、学校助长考级风，不少家长、学生趋之若鹜。考级之所以具有如此之大的吸引力是因为特长生享有优惠的待遇。正是这种“加分”情结，使得艺术教育“应试化”了，钢琴的学习违背了艺术的规律。把考级作为入学的敲门砖，也会在一定程度上占用学生过多的学习时间，而忽视了常规教育。 2002 年文化部出台的社会艺术水平考级管理办法，已经明文规定了考级不得与升学挂钩。
第四、考级评委的不称职，在一定程度上也是误人子弟。比如部分考官在一些地方主办者的热情招待下，放松考试规则，这样会使这些孩子旧错成习，更加使学生误入迷途，错上加错。再如很多地方的考级评委将考级的标准绝对化，否定其他的演奏风格，排斥演奏风格的多样化，这样扼杀了孩子们的音乐创造性。
第五、能带来丰厚商业利润，众多音乐考级部门惟利是图。艺术考级的背后确实是滚滚财富。围绕着艺术考级，形形色色的收费项目都堂而皇之地把手伸向了家长。这不仅给广大家长造成经济上的负担，更有甚者竟然承诺给辅导老师一定的报考费提成，这在一定程度上严重地影响了考级的严谨与严肃，给考级披上了世俗的外衣。
钢琴考级在最初的阶段优势尽显，在赞扬声中走过了一段光辉历程。在经历了众星捧月之后，逐渐产生了反面效应，弊端慢慢被人们所认识。据统计，最近几年钢琴考级的报考人数呈负增长的趋势，这说明，人们正在从当初的盲目报考中走出来，钢琴考级在悄悄降温。
盲目拒绝酿新错
教师、家长们对考级缺乏全面的理解认识以及学校、社会等各方面对考级的过分重视，导致了钢琴考级掀起阵阵热潮，其势头不亚于百万雄师过大江。不少音乐教育工作者、专家等都敏锐地发现了这一问题，并对这一现象存在的潜在负面影响做了理性的分析。随之而来对钢琴考级提出的质疑、批评也如雨后春笋一般涌现。打开网络、翻开报纸我们都能见到大大小小的文章，在严厉地斥责考级的不是。在众口同一的骂声中，不少钢琴教师和家长似乎也由原来的极力赞成走向了反对的那一面。更有部分较为偏激者提出要取消钢琴考级，他们对钢琴考级嗤之以鼻，甚至一谈钢琴考级，就认为是走入了钢琴学习的误区。于是，不少让子女学习钢琴的家长也跟着打起了“拒绝参加钢琴考级”的旗帜，认为不参加考级才符合音乐学科自身的规律和特征，才是真正的钢琴学习。钢琴“考级热”虽然因此也有渐渐冷却的趋势，这一方面是件好事，但是另一个问题也在悄悄滋长，它的矛头直指考级活动本身，要取消考级的呼声渐涨。我不禁想问，是否不参加考级学生就能练就扎实的基本功，业余钢琴教学持续就能规范？是否不参加考级就符合音乐本性、就能真正学好钢琴，就能让孩子健康成长？钢琴考级中存在一些问题就把钢琴考级全盘否定，就像倒洗澡水连同孩子一块倒掉。其实，稍加分析我们就知道，批评加否定并不能解决问题，从当初的“钢琴考级热”到现在部分学琴者对考级的否定，很显然是在对待钢琴考级这个问题上从一个极端走向了另一个极端。
当初举办考级的目的很明确，是要普及和推广钢琴教育，让更多的人接受音乐的熏陶，并通过级别的鉴定，获得专家的评定 , 以鼓励和改进孩子的学习 , 在正规的道路上向更高一级迈进 , 逐步促进学习者提高演奏水平，从而达到提高全民族音乐素质的目的。学习钢琴是一个漫长艰苦的过程，学琴者必须通过长时间的苦练，才能从中有所收获。正是因为钢琴的学习并非一朝一夕就能见到成效，学生方面由于长期大量重复的手指练习会使得他们对钢琴学习倍感枯燥，甚至失去对钢琴学习的兴趣；教师方面因为培养一个优秀的学生所耗费的时间太长，其教学成果得不到及时检验，容易造成学生、家长对其教学的不信任；家长方面因为钢琴学习需要投入大量的人力、财力、物力，而孩子难以在短时间就学有成效，时间一长家长们也会感觉身心疲惫。而钢琴考级似乎在一定程度上，成为了家长、学生、教师各自获得“成功”的一条捷径，对钢琴考级过度的追捧造成了钢琴考级与其当初举办的目的背道而驰。
专家们、音乐教育工作者们面对考级“持续升温”这样一种现象做了很多分析，也提出了很多呼吁。他们对考级的弊端做了详细的阐述，希望广大钢琴教师、家长、学生不要盲目考级，不要把考级当成学习钢琴的唯一目的。这些呼吁显然是在一定程度上是有一些效果的，很多教师、家长也意识到以考级为目的这种做法的片面性。同时也有部分教师、家长为了显示自己并非“同流合污”，对考级持否定态度，甚至拒绝参加考级，看起来这种做法是尊重了音乐学习的规律，其实，是犯了另一个错误。我碰到过一部分家长，他们就很排斥考级，甚至在和我进行交流的时候，第一句话就是“我们不考级”。很显然，考级在他们心中已打上了一个负面的烙印。不排除钢琴考级目前存在着的种种问题，同时也引起了一系列社会问题，如乱收费、评判不公等，但是造成考级“变质现象”的原因并不在钢琴考级本身，而归根结底在于教师、学生、家长乃至社会对考级的错误认识，他们错把手段当成了目的。因此，对钢琴考级的全盘否定很显然是站不住脚的。同时，作为一个音乐教育工作者，面对考级热这样一种现象仅仅提出批评、质疑，而不去对其进行反思，并且做更深入的分析，也是不能解决这一社会问题的。
因此，怎样正确的去看待考级，怎样合理的利用考级作为钢琴学习的一个重要手段，以促进学生在钢琴学习上有更大的进步，我想这才是更有价值的。
化干戈为玉帛
由“考级热”到“不考级”带给广大老师特别是家长的不是灵丹而是困惑，“考”还是“不考”这无疑是家长学生们所面临的尴尬。这一矛盾要困扰我们多久，或者说有没有解决的办法呢？回答当然是肯定的。我们没有必要一定要在考或不考中做个选择，其实二者都有其合理之处。我们需要做的是将二者有机结合起来。前文之所以花较大的篇幅来阐述钢琴考级的利与弊，其目的就是想让广大音乐教育工作者能全面的了解钢琴考级，只看其优点忽视缺点，或者盲目反对不吸取其优势，都是片面的做法，不足以称道。辨证地看待钢琴考级才是让钢琴考级得以健康发展的有效途径。音乐教育工作者、家长以及学生惟有先在认识上理性地、辨证地对待钢琴考级，才能在行动上做出正确的选择。
单纯的批评将来恐怕只会使教师、家长、学生对考级敬而远之，那样最终的受害者还是学琴的孩子。这个问题我想应该引起全社会的关注，特别是引起音乐教育工作者的关注。一方面要告诫所有教师、家长、学生不要以考级为目的，盲目考级，另一方面又要鼓励学琴的孩子参加考级，在考级中提高自己。这需要全社会多方面的参与，包括制度的制定、舆论的导向、教育的方法、以及媒体的宣传等方面，都要为之做出努力。但是当务之急是音乐教育工作者在观念上必须先正确认识考级，我们要及时发现钢琴考级当中存在的问题，引导大家以正确的心态对待考级，同时对考级制度提出积极意见，希望它能逐步改进，以帮助孩子们更好地进步。只有这样进而通过全社会的努力，才能进一步完善和促进考级制度，从而推动我国的钢琴事业的稳步、健康发展。
以上钢琴考级存在的种种问题提出的解决思路可能不尽全面，但是对于我们正确看待钢琴考级，并怎样发挥它的益处，还包括怎样合理利用它，让它更大程度地发挥作用相信还是有一定帮助的。我们应该批评学生盲目参加考级，也更应该鼓励学琴者积极地参加到考级中来，让孩子在考级中得到成长！
