常言道：兴趣是最好的老师、兴趣是入门的向导。所谓兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。达尔文曾在他的自传中写道当我回忆起我在学生时代的性格特点时，我感到，我当时唯一的素质是强烈的多方面的兴趣，竭尽全力去做我先前感兴趣的事，并从中得到高度满足，那时候我就期望着美好的未来。正是因为达尔文对动植物学有强烈的兴趣，并不断努力，才有《进化论》的问世。新课改积极倡导学生主动学习，以学生的发展为本，让学生亲身参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能。本文主要从以下几个方面论述在新课改下如何培养学生学习的兴趣。
一、创造良好的音乐环境，激发学生学习音乐的兴趣
兴趣的产生与发展是和人的生活环境密切相关的。培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造好的音乐环境。这种环境包括学校环境、家庭环境等几个方面。
好的家庭环境及社会环境对激发、培养学生的音乐兴趣很重要。因为，它们对学生形成正确的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。所以，形成一个统一的，互为补充的家庭、学校、社会音乐环境十分重要。在家庭教育中，家长可以适当的让学生听听思想较健康，旋律欢快的乐曲或歌曲，这些旋律较欢快的乐曲可以帮助学生放松心情，陶冶情操。而学生学习的大部分时间是在学校，那么学校应该如何创良造好的音乐环境呢？我觉得应从下面几个方面入手：首先，置理想的教室、校园环境。例如：在教室、楼道的墙壁上适当的悬挂音乐家的画像，张贴一些有教育意义的音乐格言，创办音乐板报、墙报等，在潜移默化中让学生感受音乐。其次，音乐是一门较之其他文化课而言相对轻松的学科，而且大多数学生都对音乐感兴趣，因而学校利用课余时间组织各种音乐社团，给有兴趣的学生参与音乐艺术实践活动提供条件。例如：学校可以利用课余时间组建合唱团、民族管弦乐团、舞蹈队等，让有兴趣的学生可以利用课余的时间学习，从而让学生爱上音乐。在教学过程中，教师在向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如音乐神童莫扎特、贝多芬和《欢乐颂》、聂耳和小毛头、高山流水等许多小故事，让学生在听故事的过程中，被音乐家的崇高理想、顽强毅力、乐观精神所吸引，让学生在情感上产生共鸣，以此来激发学生学习的兴趣。
二、以人为本，结合实际，诱发学生的兴趣
音乐来源于生活，自古以来音乐就以其实用功能而渗透到人类生活的方方面面。人从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生。它见证着人生每一个神圣的仪式，陪伴着人生每一段丰富的经历。在中学生的生活中，学生接触最多的是音乐，大多是流行音乐。有的学生认为，上音乐课还不如学唱几首流行歌曲来得轻松、愉快。而原因我觉得主要是学生对音乐课不感兴趣，对音乐课的认识不正确。作为音乐教师，在教学活动的过程中，要注重以自己对音乐学科的兴趣和情感去感染学生，引导学生正确的认识音乐课的价值，结合学生的实际，选用让学生容易接受的教材，如：适当的选用一些影视音乐、有教育意义的流行歌曲等一些平时学生接触较多的音乐入手，采用直观的教学方法，找到教与学的最佳结合点，诱发学生学习的兴趣，使音乐课更富于吸引力，让学生了解到学校音乐课有其重要的、独特的存在的价值。例如：在介绍什么是音乐的节奏时，教师可以让学生先了解什么是音乐的节奏，它的类型有几种。当然，一个班级，优生和差生存在理解程度上的差异。面对这一点，教师在教学过程中，要注意以人为本，结合学生的实际，多举例让学生做实际的练习。
(1).X- X-|X- X-|(两拍的节奏)(2). X X | X X |(一拍的节奏)等，先让学生自己用手打出节奏，在引导学生用身边的事物来打击出这些节奏，让学生通过自己的实践来掌握知识。
三、让学生在享受中学习音乐
音乐教学的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创造能力，这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。美国心理学家詹姆斯说过:人最本质的需要是渴望被肯定。音乐，它是素质教育的重要内容和实施美育的主要途经，音乐的欣赏不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，激活学生的创新潜能，提升学生的生活质量，给学生以美的享受。因此，教师要努力为学生创造条件、提供机会，发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐课堂教学这一主渠道，营造良好的教学氛围。面对教学过程中，学生接受能力的差异，教师要围绕学生共性的思想认识问题，用摆实事、讲道理的方法提高他们的认识水平。针对个别学生的思想认识问题，也可以采用个别谈心的方法，让学生在享受音乐中学习音乐，感受音乐。中学生音乐课教学内容，大多是欣赏课，单纯的欣赏课对学生来说是比较枯燥的，教师在欣赏教学的过程中，要努力创造良好的音乐环境，让学生全身心投入到学习中去。如：教师在上器乐曲欣赏时，可以在介绍完乐器，欣赏完乐曲之后，让会某种乐器的同学上台为其他同学演奏。这样不仅为学生提供上台的机会，还可以让学生现场感受音乐，让学生在感受音乐中提高自身的素质。
四、采用直观的教学方法，激发学生的学习兴趣
采用直观的教学方法，可以让学生通过视觉更直观地了解教学内容，激发学生的学习兴趣。如：在欣赏谭盾的交响曲《永恒的水》时，教师可以先用不同的器具，让学生加上水，制造出声响，让学生感受水在不同器具发出的声音有什么不同。再让学生欣赏《永恒的水》的教学视频，运用直观的教学方式，让学生通过视觉刺激感受谭盾这部另类的交响曲。在欣赏完作品之后，教师可以让学生思考：在我们的日常生活中还可以用什么日常用品来创造音乐，鼓励学生进行创造性思维。勇于发掘身边事物，发挥自己的想象力来创造属于自己的音乐。如：用易拉罐或小瓶子装入沙子做沙球，用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃，用胭脂盒对击做小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。这样既培养了学生的想象力创造力，又提高了学生的学习兴趣。
五、教学方式要灵活多变，提高教学艺术，培养学生的学习兴趣
随着新课程标准的出台，音乐教育的地位日趋上升，我国的基础音乐教育也经历了一个从不重视音乐到逐渐认识其重要性的蜕变过程。音乐是随着时代的发展而不断变化的，它的发展也是一个不断创新、与时俱进的过程。作为一名音乐教师，执教水平的高低直接影响学生的学习效果，所以教师在教学过程中，除了要具备良好的专业素质和道德修养之外，还应该拥有完美的人格和精湛的教学技术，以此来赢得学生的尊敬和热爱。这就要求教师在教学活动的过程中不断摸索，不断地学习，不断地充实自己。这样才能在教学活动中，能够充分的运用情感教学艺术，以音乐的情感体验为主，通过情感和审美来激发学生音乐学习兴趣，感受音乐的情感、鉴赏音乐的美、情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力，激发学生的学习潜能。从学生最容易理解的形式或最熟悉的内容入手，在教学过程中师生不断产生共鸣，让学生在学中乐、乐中学。例如，在上音乐欣赏课时，欣赏到较为抒情的音乐或乐曲的时候，可以让热爱朗诵的学生，随机选取一篇文章，表演配乐诗朗诵，这样可以加强学生对音乐的理解，也可以培养学生的兴趣。
总之，音乐是生活，音乐更是一种文化。而兴趣，它在学习中的作用是难以估量的，作为音乐教师，应该以最大限度的热情投入到教学活动中，从实际出发，激发学生对音乐的兴趣和热情，让学生通过对音乐作品文化内涵的挖掘和对音乐世界的了解来吸收文化养分，提升自身的综合文化素质。
