业余学琴，孩子的演奏只要基本比较流畅、比较完整，有基本的音乐表现力就可以了，至于有些细节不够精细，指法不合理，音准稍差，都是可以接受的。我们不能按照专业水平去要求业余演奏的质量。
其实，我们很多人唱卡拉OK都唱得很差，但是没有人去挑剔他们的缺点。试想如果每一个唱卡拉OK的人都被要求按照专业水平去演唱，一张嘴就有人指出你五音不全，节奏不对，音色不美，旋律还有错，咬字也不清，那我想现在唱卡拉OK的人99%都张不开嘴。既然大家在唱卡拉OK的时候，都可以那么宽容歌者的种种缺陷，我们为什么要对业余学琴的孩子要求那么苛刻呢？
其实，只要孩子在演奏乐器时开心，在自己的童年多了一种艺术的享受，产生了驾驭乐器的成就感，这不就很好吗？
记得当年我有一个学生学钢琴，这孩子特别喜欢钢琴，尤其喜欢即兴伴奏，问题是他弹经典作品时也瞎编，左手永远有错误，没有一首作品可以完全没有错音。我的经验就是要一开始就让孩子学琴达到基本目标。那天我跟孩子说，这首曲子咱们从现在开始，只要你还错音，咱就绝对不通过。整整两个月，他弹这首曲子还有很多错音，这时我非常清晰地看到这个孩子的动机水平已经到零，到我这里来上课，从过去的每个星期令他期盼的事情变成了恐怖的事情。
我作为一个高水平的老师，保持高规格教学的时候，使得孩子几乎到了崩溃的边缘。后来我改变做法，把教学规格放下来，使得这个孩子学琴的兴趣逐渐回升。最后这个孩子上初三以后虽然不再学琴了，但成为班级里面的音乐骨干，上大学的时候非常热衷于组织各种各样的音乐活动，成了学校的文艺骨干，现在是一名音乐爱好者。
我想说的是我把自己的教育规格降低了，但孩子对音乐的热情而提升了。其实我想，家长都应该明白一个道理，每个孩子在学琴的时候动力状态都不一样，对于动力特别强的孩子，天生热爱音乐，又有音乐能力，成就感特别强，耐受痛苦的程度也高，这时候提出了高的要求，问题不大。但如果孩子动力比较弱，我们这种高标准的要求只能进一步增加痛苦体验，从而使他们学琴的动力进一步减弱。所以我想在标准上要把业余学琴专业规格降下来，我们要允许不规范，结果是保全了孩子对音乐的热情。
大家听说过一个成语欲速则不达，在业余学琴教育当中，我在这里可以改成欲精则不达，每个家长和老师在这个问题上应该用智慧的教育策略考虑学琴的热情和专业标准之间如何平衡。我们需要兼顾两者，什么时候你的标准要提高一点，什么时候你的标准必须放在一边，最终达到学琴的根本目的。
